Вышел информационно-методический журнал «Про_ДОД» № 2 (2026)

Коллеги, рады представить вам новый номер информационно-методического журнала о дополнительном образовании детей «Про_ДОД» № 2 (2026).

Читайте в выпуске:

Патриотическое воспитание и историческая память в системе дополнительного образования

В статье Л.Н. Буйловой и Н.М. Кураниной рассматриваются нормативные документы, регламентирующие вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения на современном этапе.

Н.В. Артемчук обосновывает значимость обращения к теме Великой Отечественной войны в рамках патриотического воспитания детей 4—5 лет. В статье представлены инновационные формы воспитательной работы, направленные на формирование основ гражданской идентичности в условиях реализации ФГОС ДО – социальное партнерство, практико-ориентированные методы, трансляция семейного исторического опыта и другие.

В работе А.В. Дейцевой рассматриваются современные практикоориентированные формы патриотического воспитания детей младшего и среднего школьного возраста (8—12 лет) в системе дополнительного образования – педагогические практики вовлечения детей в общественно значимую деятельность и формирования у них устойчивого интереса к истории и культуре своей страны.

К.А. Дёмина представляет опыт гражданско-патриотического воспитания обучающихся «Центра детского творчества» Промышленного района города Оренбурга: концептуальные приоритеты, методы и технологии.

Реализация потенциала и развитие талантов каждого ребенка в системе дополнительного образования

В статье Н.Ю. Пилипенко рассматривается комплекс педагогических инструментов, направленных на развитие у обучающихся Художественной студии МБУДО ЦДО «Реальная школа» города Воронежа креативности, самостоятельности и навыков сотрудничества, формирования у них потребности в творческой самореализации и непрерывном саморазвитии.

В.А. Нетунахина представляет опыт реализации принципов гуманистической педагогики / психологии в работе детской студии мультипликации, способы создания творческой обстановки в детском коллективе на основе самоорганизации и свободы действий обучающихся.

В статье И.А. Зимняковой анализируется опыт проведения занятий по эстрадному вокалу для обучающихся младшего школьного возраста в ГАУДО «Детский музыкальный театр «Домисолька» города Москвы: «распевка» с использованием фонограммы «минус», формирование у обучающихся эмоциональной отзывчивости на музыку, развитие у них голосовых навыков и многое другое.

Современные технологии в дополнительном образовании для самореализации и профессионального самоопределения

В статье Г.Н. Кустовой, С.В. Шутовой, К.Ю. Башкировой представлен опыт реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Планирование карьеры. Все работы хороши» Центра дополнительного образования «Планирование карьеры» города Томска, ориентированной на создание специальных условий допрофесионального самоопределения младших школьников (1–4 класс). Программа включает 4 уровневых модуля, адаптированных под возрастные особенности обучающихся, способствующих формированию у них базовых навыков самоопределения, позитивного восприятия трудовой деятельности и первых трудовых навыков.

М.С. Рябова рассматривает возможности применения игровых технологий в работе с детьми, использование элементов сказкотерапии как инструмента повышения эффективности игровой деятельности. Описан опыт успешного проведения квест-игры в рамках профилактики девиантного поведения подростков.

В работе Р.С. Кулиева представлен опыт реализации дополнительных общеобразовательных программ заочной формы обучения с применением дистанционных образовательных технологий в рамках проекта «Дистант52»: методология, инструменты и механизмы организации дистанционного обучения, педагогическая практика – положительные эффекты и проблемы.

О.А. Потапкина представляет опыт реализации модуля «Робототехника» дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «СТЕМ-образование» на базе МБУ ДО «Дворец детского (юношеского) творчества» г. Сарова. Автор подробно рассматривает возможности использования образовательного набора Lego WeDo 2.0 как эффективного инструмента для развития интеллектуально-творческого потенциала обучающихся начальной школы.

Особенности взаимодействия семьи и дополнительного образования

В статье Ю.Ю. Сладкомедовой рассматривается модель поэтапного вовлечения родителей в образовательный процесс детского медиа-объединения. В современной социокультурной ситуации внеурочные и внешкольные формы занятости выступают ключевым ресурсом для формирования у подростков и юношей/девушек метапредметных компетенций и гибких навыков (soft skills): коммуникативной компетентности, критического мышления, креативности и готовности к командной работе.