Универсальная опорная таблица для проектирования дополнительной общеразвивающей программы

В предлагаемой статье представлена универсальная опорная таблица, которая поможет педагогам при проектировании дополнительной общеразвивающей программы любой направленности (профиля).

Материалы отражают современные подходы к разработке этого документа в контексте законодательства об образовании. Границ применения этого материала не существует. Кроме того, педагог-разработчик может усовершенствовать этот материал, адаптировав его «под себя».

УДК: 374

Л.Н. Буйлова,
старший методист нормативно-методического отдела
ГБПОУ «Воробьевы горы»,
кандидат педагогических наук, доцент,
почетный работник дополнительного образования РФ
Москва

Современное дополнительное образование детей переживает этап глубоких трансформаций: меняется и расширяется нормативно-правовое поле, определяющее содержание и особенности его организации. В этой связи актуальным становится вопрос приведения дополнительных общеразвивающих программ, разработка которых вызывает много вопросов и является одной из острых проблем, в соответствие с действующим законодательством РФ и локальными актами образовательных организаций.

Напомним, что действующий Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» дает нормативное определение понятия «образовательная программа» следующим образом: «комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов» (ст. 2, п. 9).

Очевидно, что, как и другие образовательные программы во всех образовательных организациях, дополнительная общеразвивающая программа представляют собой:

• комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты);
• комплекс организационно-педагогических условий, включая формы аттестации (учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иные компоненты, а также оценочные и методические материалы).

При оформлении текста дополнительной общеразвивающей программы, соответствующей действующему законодательству, необходимо описать следующие структурные элементы:

Титульный лист.

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования.

Пояснительная записка (общая характеристика программы).

Цель и задачи программы.

Содержание программы: учебный план, содержание учебного плана.

Планируемые результаты.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.

Формы аттестации

Оценочные материалы

Условия реализации программы (материально-техническое, кадровое, информационное обеспечение).

Методические материалы.

Рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей).

Календарный учебный график

Список литературы

Дополнительная общеразвивающая программа должна предъявлять:

• замысел, систему взглядов разработчика программы и план его действий;
• содержание предлагаемого детям образования, методику и последовательность его изучения;
• планируемые результаты, формы их выявления и оценки.

Предложенная таблица является инструментом (наглядной конструкцией), который поможет педагогам не только спроектировать дополнительную общеразвивающую программу, но и:

• сформировать общее видение документа и оформить его в соответствии с требованиями законодательства;
• задать определенную рамку (структуру) работы над программой в конкретной последовательности спланированных действий;
• определить информацию, необходимую для разработки всех разделов;

Таблица может быть использована, по усмотрению разработчика программы, как в полном объеме, так и частично.

Универсальная таблица для проектирования дополнительной
бщеразвивающей программы

Литература

1. Буйлова Л.Н. Порядок организации и осуществления деятельности по дополнительным общеобразовательным программам: дети особой заботы. // Информационно-методический журнал «Внешкольник». — М.: ООО «Новое образование». — № 3. — 2019. — C. 9-14.
2. Буйлова Л.Н. Технология разработки и оценки качества дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: новое время — новые подходы [Текст]: методическое пособие / Л.Н. Буйлова. — М.: Пед. о-во России, 2015. — 270 с.
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
4. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 в последней действующей в 2018 году редакции от 03 августа 2018 года, с изменениями и дополнениями, вступившими в силу.

[1] По статусу рабочая программа является документом образовательной организации, определяющим объем, содержание и последовательность изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в рамках основной общеобразовательной программы (ООП). В дополнительном образовании ООП НЕТ, но регламентируется разработка дополнительной общеобразовательной программы (ДОП) — общеразвивающей или предпрофессиональной, — которая может быть модульной, сетевой, комплексной, интегрированной, конвергентной и т.п., то есть состоять, соответственно, из модулей или совокупности предметов, дисциплин или курсов.