Радужные ноты: игровые приемы в изучении сольфеджио

В статье представлен опыт проведения занятий cольфеджио с применением игровых технологий для обучающихся старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Материалы статьи будут полезны педагогам дополнительного образования, работающим с данной категорией обучающихся, методистам и руководителям учреждений дополнительного образования.

Р.А.Ханова,
педагог дополнительного образования,
Государственное автономное учреждение
дополнительного образования
«Детский музыкальный театр “Домисолька”»,
г. Москва
E-mail: ashida_x@rambler.ru

Воздействие музыки на человека очень велико: обращаясь к миру переживаний и чувств, эмоциям, воспоминаниям, она затрагивает самые тонкие грани человеческой души. Именно поэтому современные исследователи считают, что верный путь к расширению границ эмоционального восприятия – это развитие музыкальных способностей ребенка с раннего возраста.

В Детском музыкальном театре «Домисолька» дети начинают обучаться с 4 лет. Юные «домисольки» постигают основы вокала, хореографии, актерского мастерства, основы музыкальной грамоты и сольфеджио.

Сольфеджио – важная дисциплина для обучающихся, которые погружаются в мир музыки, учатся музицировать, петь и играть на музыкальных инструментах, поскольку в процессе занятий:

• развиваются музыкальный слух и музыкальная память;
• формируются теоретические знания, которые впоследствии помогают разучивать вокальные партии;
• формируется навык чтения с листа, необходимый всем музыкантам.

Очень важно, чтобы этот учебный предмет сразу заинтересовал ребенка и увлек его. На занятиях сольфеджио в Детском музыкальном театре «Домисолька» педагоги используют игровые технологии, которые помогают младшим обучающимся с интересом погружаться в мир музыкальных знаний: например, игры на знание музыкальной грамоты («Найди ноте свое место»), игры на развитие чувства ритма («Музыкальное эхо», «Ритмический телефон»), игры на развитие мелодического слуха («Собери мелодию»).

Очень важно, чтобы этот учебный предмет сразу заинтересовал ребенка и увлек его. На занятиях сольфеджио в Детском музыкальном театре «Домисолька» педагоги используют игровые технологии, которые помогают младшим обучающимся с интересом погружаться в мир музыкальных знаний: например, игры на знание музыкальной грамоты («Найди ноте свое место»), игры на развитие чувства ритма («Музыкальное эхо», «Ритмический телефон»), игры на развитие мелодического слуха («Собери мелодию»).

В течение первого полугодия обучающиеся знакомятся с нотами первой октавы по методике «Цветные ноты», где каждой ноте музыкального звукоряда соответствует определенный цвет радуги. Например, до – красный, ре – оранжевый, ми – желтый и т.д. Такая методика активно используется в работе с дошкольниками многими педагогами в разных странах мира. Благодаря этому подходу у обучающихся активизируются различные виды памяти и ассоциативное мышление, а запоминание учебного материала происходит быстрее и эффективнее. Еще один плюс данной системы – это возможность музицирования на элементарных звуковысотных инструментах (цветные металлофоны, цветные колокольчики, перкуссионные трубки и т.д.) уже на первых занятиях.

В Детском музыкальном театре «Домисолька» стало хорошей традицией проводить открытые занятия для родителей обучающихся. Такие мероприятия способствуют более тесному взаимодействию педагогов с семьями обучающихся. Родители видят учебный процесс изнутри, а дети чувствуют поддержку родных и близких.

В приложении к статье предлагается сценарий одного из открытых занятий, которое проводится в конце первого учебного полугодия.

Список источников:

1. Абелян Л. Забавное сольфеджио. М: Советский композитор, 1982. 59 с.
2. Бергер Н. Как научить играть песенку за 10 минут. СПб: Питер, 2014. 32 с.
3. Захарова И., Моржина Е. Игровая педагогика: таблица развития, подбор и описание игр. М: Теревинф, 2019. 154 с.
4. Из цвета в звук: Сборник методических материалов / авт.-сост. Ю.Н. Кучанская, Е.А. Лупандина. Оренбург: Арт-принт, 2022. 34 с.
5. Кононова Н. Музыкальные дидактические игры для дошкольников. М: Просвещение, 1982. 96 с.
6. Корнеева И. Карусель животных. Самара, 2009. 25 с.
7. Тютюнникова Т. Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение. Песенки-бусинки. [Электронный ресурс]. – URL: https://shkolalipovayaroshhaizhevsk-r18.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/30/69/programma_Tyutyunnikova_Muzitsirovanie.pdf (дата обращения 02.02.2026).
8. Хазельбах Б., Жилин В., Золкина В. Исследовательские тексты по теории и практике «Орф-Шульверка». Выпуск 1. Базовые тексты 1932–2010. СПб: Композитор, 2019. 264 с.
9. Хейзинга Й. Человек играющий. М: Азбука, 2025. 400 с.

Приложение

Сценарий занятия по теме: «Ноты первой октавы»

Возраст обучающихся: 5–6 лет.

Цель: закрепление у обучающихся знания нот первой октавы.

Задачи:

• повторить с обучающимися ноты первой октавы, основные музыкальные термины и знаки;
• развивать у них навыки чтения с листа, координации, метроритмические способности;
• развивать коммуникативные и творческие способности, эмоциональный интеллект обучающихся;
• развивать у них навыки ансамблевого музицирования;
• воспитывать у обучающихся интерес к музыкальному искусству, музыкально-эстетический вкус;
• формировать у них навыки работы в коллективе.

Оборудование: электронная доска, музыкальные инструменты (цветные колокольчики), музыкальная лесенка, разноцветные магниты, наглядный материал.

Ход занятия

Педагог. Добрый день, уважаемые родители и дети! В этом полугодии ребята начали путешествие в мир музыкальных звуков и познакомились с нотами первой октавы. Учились писать ноты на нотном стане, находить их на клавиатуре фортепиано, учились петь песни с названием нот и играть их на разных музыкальных инструментах. И сегодня ребята продемонстрируют свои знания и успехи. Итак, мы начинаем наше занятие с музыкального приветствия.

Педагог играет на фортепиано и поет музыкальное приветствие, дети здороваются в ответ.

Педагог (поет приветствие). Здравствуйте, ребята!

Дети (поют в ответ). Здравствуйте!

Педагог

Семь цветов у радуги.

У музыки семь нот.

Звуки с радугой смешай

И цвета мне называй.

Педагог показывает на экране электронной доски изображение музыкальной радуги.

Дети. До – красный, ре – оранжевый, ми – желтый, фа – зеленый, соль – голубой, ля – синий, си – фиолетовый.

Педагог. А где живут ноты?

Дети. На нотном стане.

Педагог. Сколько линеек на нотном стане? Как правильно сосчитать эти линейки?

Дети. Пять линеек, которые считаем снизу вверх.

Педагог. Давайте вспомним песню И. Космачева «Где живут ноты?» и посадим каждую ноту на свое место на нотном стане.

Есть у каждой ноты дом.

Где живешь ты, нота до?

Дети

Здесь на маленькой скамейке,

На добавочной линейке!

Педагог. Какого цвета игрушку на нашей елочке мы выбираем для ноты до?

Дети. Красную.

Педагог. Правильно. Кто готов выйти к доске и написать ноту?

Дети поднимают руки. Педагог приглашает одного ребенка.

Педагог. Выходи к доске и напиши ноту до на добавочной линейке нотного стана в красной игрушке.

Дети поют песню про каждую ноту отдельно, по желанию выходят к доске, находят и записывают ноту звукоряда на новогодней елочке. Затем находят ноты на клавиатуре фортепиано и отмечают их с помощью цветных магнитов.

Педагог. Как здорово вы выполнили задание! Все звуки выстроились в ряд – в разноцветный звукоряд. Но в моей игре «Веселое сольфеджио» все звуки перемешались. Помогите правильно назвать каждую ноту!

Работа с электронной доской. Интерактивная игра-тест «Веселое сольфеджио».

Педагог. Напомню правила игры. На экране электронной доски появляется слайд. Необходимо угадать ноту, которая изображена на нотном стане на картинке слева, найти ее слоговое название и нажать соответствующую кнопку справа. Если ответ верный – появится следующий слайд с новой нотой. Будем выходить друг за другом и угадывать ноты по очереди.

Дети поочередно выходят к доске и угадывают ноты.

Педагог. Отличная работа! Вы прекрасно справились с

интеллектуальной разминкой. А теперь предлагаю оживить наш звукоряд! Споем гамму до мажор различными ритмическими рисунками.

На экране электронной доски карточки с разными вариантами ритмических рисунков. Необходимо назвать эти длительности, прочитать ритм ритмо-слогами, прохлопать ритм, затем спеть гамму в заданном ритме.

Педагог. А теперь мы с вами превратимся в композиторов и будем сочинять музыку.

По заданию педагога каждый ребенок выкладывает мелодию из нескольких звуков на своем нотном стане. Например: до-ми-соль-ми-до, до-ре-ми-фа-соль-ми-до, соль-ми-фа-ре-до и т.д. Затем, показывая каждую ноту, дети поют мелодии сольно или вместе.

Педагог

Вот пришел к нам в гости Еж,

Свою песенку принес.

Давайте послушаем!

Звучит фонограмма песни. Педагог держит в руке игрушку и поет песню про Ежа.

Педагог. Понравилась песенка? Давайте разучим ее.

Ноты песни «Еж» появляются на экране электронной доски.

Педагог. Но мы не просто будем разучивать эту песню. Мы будем выполнять задания. Сначала мы споем песенку все вместе.

Дети вместе с педагогом поют песенку про Ежа.

Педагог. Молодцы! Следующее задание – услышать и прохлопать ритмический рисунок песни. Все помнят, как это делать?

Дети. Долгие звуки – удар по парте, короткие звуки –хлопки в ладоши.

Ребята сначала проговаривают ритмо-слогами ритмический рисунок, а затем прохлопывают его.

Педагог. Вы отлично справились с заданием. А теперь пропоем эту песню нотами.

Обучающиеся выполняют задание – поют песню про Ежа с названиями нот.

Педагог. Отлично! Следующее задание, которое нужно выполнить – показать мелодию песни ручными знаками и спеть с названиями нот, а затем словами.

Несколько детей по очереди выходят к доске и показывают мелодию песни ручными знаками, остальные дети поют песню с названиями нот и со словами.

Педагог. Вы молодцы, отлично выполняете каждое задание! А теперь давайте сыграем мелодию песни на цветных колокольчиках!

Педагог показывает два цветных колокольчика.

Педагог. Какие ноты-колокольчики я вам приготовила?

Дети. Красный колокольчик – нота до, оранжевый колокольчик – нота ре.

Педагог. На какую ступень лесенки поставим ноту до, а на какую – ноту ре?

Дети. Ноту до – на нижнюю ступень, ноту ре – на вторую ступеньку лестницы.

Педагог. Верно! А теперь на нашем занятии состоится настоящий концерт. Каждый из вас будет солистом – сыграет и споет песню «Еж» на колокольчиках, а я сыграю аккомпанемент на фортепиано.

Дети по очереди выходят к доске и исполняют песню. Родители аплодируют каждому исполнителю.

Педагог

Нот на свете ровно семь,

И они известны всем!

До, ре, ми, фа, соль, ля, си –

Все ноты в гости пригласи!

Педагог играет вступление к песне «Ноты изучаем» (муз. и сл. Р.А.Хановой)

Педагог. Ребята, вы догадались, что это за песня?

Дети. Да! Это песенка-эхо «Ноты изучаем».

Педагог. А теперь пришло время поменяться местами с родителями. Дети становятся учителями, а родители – учениками. Дети поют первую фразу, а родители, как эхо, повторяют. Родители, будьте внимательны, ваши учителя будут не только петь, но и украсят музыку «звучащими жестами» – хлопками, шлепками, щелчками, притопами).

Звучит песня «Ноты изучаем».

Дети

Ноты изучаем,

Песню повторяем.

Родители

Ноты изучаем,

Песню повторяем.

Дети

Песенку простую –

Ми, ре, до (звучащие жесты).

Родители

Песенку простую –

Ми, ре, до (звучащие жесты).

Дети

Лучше петь с друзьями,

Повторяйте с нами.

Родители

Лучше петь с друзьями,

Повторяйте с нами.

Дети

Песенку простую –

Ми, ре, до (звучащие жесты).

Родители

Песенку простую –

Ми, ре, до (звучащие жесты).

Педагог. Отлично! Молодцы! Наше занятие подошло к финалу! Давайте вспомним, что же мы делали на занятии?

Дети. Мы пели песни, играли по нотам, прохлопывали ритмический рисунок, повторяли ноты первой октавы, играли на музыкальных инструментах.

Педагог. Совершенно верно!

Песни мы пели, по нотам играли,

Все инструменты дружно звучали.

Но завершилась наша игра.

Музыкальную точку ставить пора!

До новых встреч!

Дети и родители под музыку выходят из учебного кабинета.