Формула вокального мастерства: методика проведения занятия по эстрадному вокалу
В статье представлен опыт проведения занятий по эстрадному вокалу для обучающихся младшего школьного возраста в ГАУДО «Детский музыкальный театр «Домисолька» города Москвы: «распевка» с использованием фонограммы «минус», формирование у обучающихся эмоциональной отзывчивости на музыку, развитие у них голосовых навыков и многое другое. Материалы статьи будут полезны педагогам дополнительного образования, методистам и руководителям учреждений дополнительного образования.
И.А. Зимнякова
педагог дополнительного образования,
Государственное автономное учреждение
дополнительного образования
«Детский музыкальный театр ”Домисолька”»
г. Москва
E-mail: irinaglebushkin@mail.ru
Звук – одно из самых древних средств коммуникации: задолго до появления речи, люди пользовались звуковыми сигналами как средством общения – предупреждали об опасности, выражали эмоции. Маленький ребенок в период доречевого этапа развития активно осваивает человеческую речь также с помощью звуков: слушает песенки, пытается произнести и разнообразить свои первые звуки. По мере взросления он оказывается окруженным звуками со всех сторон: разговоры, колыбельные песни, мультфильмы и музыкальные игрушки. Это очень нравится малышам, и они начинают напевать услышанные мелодии.
Пение – самая доступная и естественная форма творчества. Наверное, нет ни одного человека, который хотя бы раз не напевал знакомую мелодию. При помощи пения можно мысленно увидеть образы, отразить эмоциональное состояние, целую гамму чувств и настроений.
Занятия вокалом благотворно влияют на физическое и психическое здоровье человека. Уже доказано, что дети, которые занимаются пением, гораздо спокойнее, у них лучше развита память, внимание, воображение. Через пение они постигают красоту окружающего мира, выражают чувства любви к родным, сочувствия и переживания. Занятия вокалом стимулируют речевую активность ребенка, помогают улучшить артикуляцию, дикцию, делая речь внятной и понятной. Неслучайно детям, имеющим логопедические нарушения, советуют музыкальную терапию: вокал помогает устранить эти нарушения, а в некоторых случаях даже избавляет от заикания.
Голос – дар, данный человеку природой, который необходимо беречь. Ак детскому певческому голосу на занятиях вокалом необходимо относиться особенно бережно, так как голосовой аппарат у детей еще не сформирован окончательно. Важно не перегружать голос, а развивать его постепенно, через упражнения, которые укрепляют дыхание и голосовой аппарат, развивают слух, формируют правильную вокальную опору. Именно поэтому необходимо следовать следующим правилам:
– не использовать искусственные приемы для ускорения процесса формирования голоса;
– не позволять форсированного пения;
– подбирать репертуар в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и их голосовым диапазоном;
– соблюдать режим приема пищи, так его отсутствие может помешать полноценной работе диафрагмы.
В Детском музыкальном театре «Домисолька» (далее – Театр «Домисолька») вокал входит в перечень базовых дисциплин и включает обучение эстрадно-джазовому и народному вокалу. Обучающийся по желанию подбирает для себя индивидуальные (сольные) занятия или становится частью вокальной мини-группы (ансамбля) по одному из вышеуказанных вокальных направлений. В рамках данной статьи мы рассмотрим вопросы обучения детей эстрадному вокалу.
Постановка голоса в эстрадном вокале, в отличие от академического или народного, требует внятной дикции и хорошей артикуляции, поскольку слова являются одной из значимых составляющих хорошей эстрадной песни [2]. Помимо этого, в эстрадных песнях очень часто присутствуют трудные для исполнения фразы, требующие частой смены дыхания, чего не встретишь в академическом или народном вокале, где зачастую текст адаптируется под музыку [4]. Следовательно, дыхание – одно из главных составляющих обучения эстрадному вокалу:
- во-первых, правильное певческое дыхание обеспечивает стабильность звука, силу и продолжительность звучания;
- во-вторых, дыхание является двигательной силой голоса, поэтому вокальное занятие важно начинать именно с дыхательных упражнений;
- в-третьих, диафрагмальное дыхание способствует постановке сильного и красивого голоса (именно поэтому для певца очень важно его развивать).
Диафрагмальное дыхание также полезно и для здоровья человека в целом: оно способствует полной вентиляции легких и, соответственно, усилению кровообращения, насыщению крови кислородом, улучшению обмена веществ. Также оно оказывает благотворное влияние на нервную систему, помогает снять волнение и напряжение. А вокалисту диафрагмальное дыхание помогает исполнять песни наполненным, красивым, сильным голосом. Во время выполнения дыхательных упражнений педагогу важно следить за тем, чтобы осанка обучающегося была ровной, плечи не поднимались, а при глубоком вдохе в работу включалась диафрагма.
Петь красиво и выразительно помогут упражнения для разработки артикуляционного аппарата, включающего щеки, губы, язык, зубы, небо, глотка, гортань. Для вокалиста очень важно, чтобы язык был подвижным, губы – активными, нижняя челюсть свободной, а мягкое нёбо имело положение купола (многие звуки произносятся с опорой именно в него). Тогда и звук будет сильным и красивым.
Упражнения для разработки артикуляционного аппарата помогут не только добиться четкого и ясного произношения слов, но и:
– улучшают подвижность речевого аппарата;
– делают произношение слов четким и ясным;
– устраняют напряжение и скованность артикуляционных мышц;
– устраняют дефекты речи;
– развивают мимику.
В переводе с латыни, дикция (diction) означает произношение, степень отчетливости в произношении слов и звуков в разговоре, пении, художественном чтении и т.п. [5].
Очень часто детской речи присуща нечеткая артикуляция, невнятное произношение слов, картавость, шепелявость. Все эти речевые дефекты не позволяют маленькому вокалисту создать полноценный художественный образ, мешают успешному развитию певческого голоса. Поэтому работа над дикцией вокалиста – важная и неотъемлемая часть занятия. Для того, чтобы устранить речевые дефекты, сделать речь обучающегося чистой, а голос – красивым, устранить скованность и сжатость речевого аппарата на занятиях необходимо выполнять упражнения для снятия мышечных зажимов и активизации всех органов артикуляции.
После выполнения упражнений на дыхание, дикцию и артикуляцию можно приступать к распевкам. На занятиях по эстрадному вокалу в Театре «Домисолька» практикуется распевание под фонограмму. Это помогает педагогу контролировать у обучающихся осанку, технику исполнения, дыхание и артикуляцию, что позволит выработать у них здоровую вокальную манеру исполнения.
Взяв за основу «минусовки» Шерил Портер и упражнения, предложенные в хрестоматии для вокалистов О.Л. Сафроновой [3], автором статьи были разработан комплекс вокальных упражнений – ритмичные мелодии, которые модулируют вверх и вниз. Характер этих мелодий разный, поэтому исполняемые в ходе упражнения движения могут быть как танцевально-ритмические, так и легкие, свободные, плавные. К каждой фонограмме педагог вместе с обучающимися подбирает движения, учитывающие характер музыки. Также очень важно, чтобы каждое вокальное упражнение исполнялось обучающимися выразительно, эмоционально, так, как если бы они исполняли песню.
Во время распевания педагогу необходимо:
– внимательно следить за тем, чтоб обучающиеся пропевали звуки в ритме музыки, чувствовали ритм и при этом не забывали о движениях;
– контролировать дыхание обучающихся таким образом, чтобы его хватило на всю распевку;
– следить за полетностью звука обучающихся.
Как педагог по вокалу, автор статьи высказывает убеждение, что именно эти три аспекта – правильное дыхание, четкая артикуляция и хорошая дикция – являются основой успешного исполнения обучающимися песенного репертуара, так сказать, «формулой вокального мастерства».
Один из сценариев занятия по эстрадному вокалу
для обучающихся 8-10-летнего возраста
представлен в Приложении.
Список источников:
- Иванова М.К. Значение пения в музыкальном развитии детей дошкольного возраста: историко-теоретический анализ [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/znachenie-peniya-v-muzykalnom-razvitii-detey-doshkolnogo-vozrasta-istoriko-teoreticheskiy-analiz (дата обращения: 18.12.2025).
- Матвеева О.М. О специфике эстрадного пения и эстрадно-вокальных приемов [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-spetsifike-estradnogo-peniya-i-estradno-vokalnyh-priemov/viewer (дата обращения: 18.12.2025).
- Сафронова О.Л. Распевки. Хрестоматия для вокалистов: Учебное пособие. 4-е изд. СПб: Изд-во «Лань»; Изд-во «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2016. 68 с.
- Хахалина И.А. Методика развития певческого дыхания, артикуляции и дикции в игровой форме с детьми дошкольного и младшего школьного возраста [Электронный ресурс]. – URL: https://clck.ru/3RVnZB (дата обращения: 16.12.2025).
Интернет-ресурсы:
- Грамота.ру. сайт. – URL: https://clck.ru/3RVngC (дата обращения: 16.12.2025).
Приложение
Сценарий занятия по эстрадному вокалу
«Отработка певческого дыхания, дикции, артикуляции»
Возраст обучающихся: 8—10 лет
Оборудование: фортепиано, компьютер с выходом в Интернет, беспроводные микрофоны (муляжи), стулья или банкетки для обучающихся.
Цель занятия – подготовка голосовых связок обучающихся к пению и упражнение в чистом интонировании.
Задачи занятия:
- развитие у обучающихся вокального слуха и певческого голоса;
- формирование у них открытого, яркого, полетного певческого звука;
- расширение голосового диапазона обучающихся;
- развитие у обучающихся координации голоса и слуха;
- развитие у них эмоциональной отзывчивости на музыку;
- воспитание у обучающихся трудолюбия, дисциплинированности;
- формирование у них коммуникативных навыков.
Ход занятия
Педагог. Здравствуйте, ребята! Мы продолжаем занятия вокалом и отработку певческого дыхания, дикции, артикуляции. Вы уже знаете, что распевание – очень важная часть занятия, это способ подготовки голосов к пению. Вокальные упражнения, или распевки, подготавливают голосовой аппарат к пению, настраивают его на работу. Готовы? Тогда начинаем! Как всегда, чтобы разогреть артикуляционный аппарат, подготовить диафрагму, начинаем с упражнений. Давайте вспомним, какие упражнения мы выполняем.
Обучающиеся: упражнения на дыхание, дикцию и артикуляцию.
Педагог. Верно. Начинаем, как обычно, с упражнений на дыхание. Прежде, чем приступить к выполнению упражнений, давайте вспомним, для чего мы делаем упражнения на дыхание?
Обучающиеся. Для того чтобы правильно дышать во время пения.
Педагог. Верно! Мы с вами занимаемся вокалом, а вокалисты дышат диафрагмой. Что такое диафрагма?
Обучающиеся. Это главная мышца для певца.
Педагог. А где она находится?
Обучающиеся. Под нижними ребрами.
Педагог. Молодцы! Итак, первое упражнение – «Вдох-выдох». На вдохе надуваем живот, плечи не поднимаются, на выдохе сдуваем живот. Помним, что все упражнения выполняются стоя. Поэтому попрошу вас встать.
И начинаем выполнять упражнения.
Дети выполняют упражнение «Вдох-выдох».
Педагог. Отлично! Следующее упражнение на дыхание – «Воробьи». Давайте представим, что вам на плечи сели воробьи. Нужно, чтобы они улетели. А улетят они только если на них сильно подуть. Поток воздуха должен быть очень сильным, иначе воробушки не улетят. На вдохе поворачиваем голову к левому плечу и делаем сильный выдох.
А теперь к правому плечу. Поворачивается только голова, корпус остается на месте.
Дети выполняют упражнение «Воробьи»
Педагог. Молодцы. Следующие упражнения – на дикцию и артикуляцию. Напомните, для чего мы делаем эти упражнения?
Обучающиеся. Для того, чтобы правильно выговаривать слова и буквы во время пения.
Педагог. Верно! А что такое дикция и что такое артикуляция?
Обучающиеся. Дикция – это как мы говорим, а артикуляция – это чем мы говорим.
Педагог. Правильно! А скажите, что входит в артикуляционный аппарат?
Обучающиеся. Язык, зубы, губы, нижняя челюсть и верхнее нёбо.
Педагог. Молодцы. Кто будет сегодня моим помощником?
Один из детей по желанию подходит к педагогу и показывает упражнения вместо педагога. Педагог в это время наблюдает за правильностью выполнения упражнений и, при необходимости, поправляет.
Помощник педагога. Первое упражнение на артикуляцию называется «Футбольное поле». Рот – это футбольное поле. Наш язык – футбольный мяч, а щеки – ворота. Мы забиваем голы по очереди то в одни ворота, то в другие.
Дети выполняют упражнение «Футбольное поле».
Педагог. Следующее упражнение – «Собачка вокруг домика».
Помощник педагога. А теперь представим, что наш язычок – это собачка, губы – это ее домик. Губы сомкнуты. Язычок-собачка описывает большой круг: сначала слева направо, затем справа налево
Дети выполняют упражнение «Собачка вокруг домика».
Педагог. А теперь давайте разомнем мышцы губ. Упражнение «Губы трубочкой вперед – широко улыбнуться».
Помощник педагога. Вытягиваем губы вперед в трубочку и сильно тянем в стороны. Растягиваем мышцы губ.
Дети выполняют упражнение «Губы трубочкой вперед –
широко улыбнуться».
Педагог. И еще одно упражнение: «Губы трубочкой вперед и рисуем круг». Помощник педагога. Зубы сомкнуты, подбородок не двигается. Вытягиваем губы трубочкой и описываем широкий круг сначала в одну сторону, затем в другую.
Дети выполняют упражнение «Губы трубочкой вперед и рисуем круг».
Педагог. Отлично, спасибо за помощь. Помощник может занять свое место. А теперь приступим к распевкам. Распеваемся, как обычно, под фонограмму. Для того, чтобы научиться координировать пение и движения, развить чувство ритма я буду показывать легкие движения с хлопками, а вы повторяйте за мной. Начинаем! Первое упражнение – на звуки «С-Ш»[1]. Обращаю ваше внимание на дыхание: короткий вдох носом, плечи не поднимаются, под нижними ребрами словно надувается шарик. При выдохе – шарик «сдувается», мышцы пресса твердые.
Дети встают в полукруг. Звучит фонограмма.
Во время выполнения упражнения педагог следит за осанкой обучающихся, за правильным дыханием и мышцами пресса.
Педагог. А теперь это уже упражнение выполняем с хлопками. На звук «с» хлопаем в ладоши, звук «ш» – без хлопка.Помним про дыхание!
Во время выполнения упражнения педагог
следит за осанкой обучающихся, за правильным дыханием и мышцами пресса.
Педагог. Распевка на гласные И-Э-А-О-У.
И я приглашаю выйти в центр одного из вас[2].
В центр выходит желающий. Звучит фонограмма.
Показывает движения под распевку.
Дети выполняют движения одновременно с распевкой.
Рекомендуемый диапазон тональности C-dur – G-dur
Педагог. Спасибо! Ребята, напоминаю вам об эмоциях. Попрошу вас исполнять распевки так же эмоционально, выразительно, как будто вы поете песню. Договорились? Кто еще желает показать движения? Те же гласные, меняем ритм и диапазон.
Звучит фонограмма. Педагог пропевает распевку.
Один из обучающихся показывает движения,
дети повторяют их, одновременно с распевкой
Рекомендуемый диапазон тональности C-dur – G-dur
Педагог. А теперь исполним распевку на буквы О-А. Вначале пропоем на «о», затем – на «а».
Звучит фонограмма.
Рекомендуемый диапазон тональности
A-dur-С-dur
Педагог. Молодцы! Немного усложним задачу.На ноте ре второй октавы задержим звук на 2 счета, а затем в том же темпе спустимся вниз, к до первой октавы[3].
Звучит фонограмма. Педагог пропевает упражнения и показывает движения. Обучающиеся повторяют за педагогом, одновременно исполняя движения.
Рекомендуемый диапазон тональности A-dur-C-dur
Педагог. А теперь исполним эту же распевку на звуки И-Э-А-О-У. Есть желающие показать движения?
Звучит фонограмма. Выходит один из детей, показывает движения. Обучающиеся исполняют распевку, одновременно повторяя движения.
Рекомендуемый диапазон тональности
A-dur-C-dur
Педагог. Молодцы! Следующую распевку исполним поочередно на звук О и А. Обратите внимание: первые три звука пропеваем «стаккато».
Звучит фонограмма. Педагог пропевает распевку и показывает движения. Обучающиеся повторяют за педагогом, одновременно исполняя движения.
Рекомендуемый диапазон тональности A–dur–C–dur
Педагог. Очень хорошо поработали сегодня! И финальный аккорд нашего занятия – исполнение песни, над которой мы работали. Взяли в руки микрофоны, слушаем внимательно музыку и не забываем про дыхание, дикцию и артикуляцию.
Звучит фонограмма. Дети исполняют песню.
Педагог. Вы молодцы! Наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, что мы узнали сегодня?
Обучающиеся. Распевка – важная часть занятия, которая помогает подготовить голос к пению.Распевку нужно петь эмоционально, как будто поем песню. Очень важно следить за дыханием и артикуляцией, постановкой корпуса, не сутулиться.
Педагог. Молодцы!Мы выполнили все поставленные на сегодня задачи, я с нетерпением буду ждать следующей нашей встречи! До свидания!
[1] Упражнение направлено на активацию мышц диафрагмы и мышц брюшного пресса.
[2] Здесь и далее приведены распевки по материалам хрестоматии Сафроновой О.Л.
[3] Распевки на расширение диапазона, овладение верхним регистром, на формирование высокой позиции. Пропеваются в быстром темпе. Это помогает детям избавиться от страха высоких нот.
