Дополнительное образование детей – стартовая площадка для будущих журналистов

Статья посвящена проблеме развития детской журналистики в системе дополнительного образования. Акцентирована важность использования современных методов и технологий обучения для формирования у детей устной и письменной речи, критического мышления, креативности, коммуникативности, общей эрудиции и творческих навыков. Статья будет интересна педагогам дополнительного образования социально-гуманитарной направленности, методистам и руководителям учреждений дополнительного образования.

Ю.Ю. Сладкомедова,
к.ф.н, доцент кафедры телерадиожурналистики,
Институт кино и телевидения (ГИТР),
педагог дополнительного образования,
Государственное бюджетное образовательное
учреждение «Воробьевы горы», г. Москва

В современном мире, где информация становится одним из самых ценных ресурсов, журналистика играет ключевую роль в формировании общественного мнения и развитии критического мышления. Особенно важно это для детей, которые только начинают осваивать навыки анализа и интерпретации информации.

Детская журналистика – это не просто увлекательное хобби, а мощный инструмент, способствующий развитию у детей критического мышления, коммуникационных и творческих навыков. Журналистика учит детей задавать вопросы, анализировать факты и выражать свои мысли. В процессе создания новостей, статей или репортажей они учатся не только собирать информацию, но и критически к ней относиться. Дети, занимающиеся журналистикой, становятся более уверенными в себе, учатся работать в команде и развивают навыки публичных выступлений.

Дополнительное образование детей (далее – ДОД) в области журналистики является важным элементом формирования будущих специалистов, способных критически воспринимать информацию и активно участвовать в общественной жизни. В условиях стремительного развития медиа-среды и появления новых форматов контента, программы ДОД становятся не только актуальными, но и необходимыми для подготовки молодежи к вызовам современного информационного общества.

Во-первых, детская журналистика способствует развитию у детей критического мышления и творческих способностей. Участвуя в создании новостных репортажей, интервью и мультимедийного контента, они учатся анализировать информацию, формулировать свои мысли и выражать их в различных форматах. Например, участие в проекте «Школьная газета» позволяет обучающимся разного возраста создавать свои собственные издания, развивая тем самым навыки написания и редактирования текстов.

Во-вторых, программы ДОД в области журналистики сталкиваются с рядом вызовов, таких как нехватка квалифицированных педагогов и ограниченные финансовые ресурсы. Однако эти трудности могут быть преодолены через активное сотрудничество с местными СМИ. Например, в Санкт-Петербурге реализуется проект «Медиа-Школа», где обучающиеся работают под руководством опытных журналистов и получают доступ к современным ресурсам и технологиям. А такие программы, как «Школьная журналистика», активно используют наставников из числа профессиональных журналистов: обучающиеся получают возможность участвовать в мастер-классах и получать советы по улучшению своих работ. Это не только повышает качество создаваемого контента, но и помогает детям осознать важность этики и ответственности в журналистике.

Таким образом, наставничество становится важным элементом процесса обучения журналистике: привлечение практикующих журналистов в качестве наставников помогает детям развивать профессиональные навыки, предоставляя поддержку и обратную связь, и вдохновляет их на дальнейшее развитие в этой области.

В-третьих, интеграция курсов журналистики в традиционное образование открывает новые горизонты для масштабирования дополнительных общеразвивающих программ. Внедрение журналистских курсов в школьную программу не только расширит охват детей, но и будет способствовать формированию у молодежи гражданской позиции. Например, в некоторых школах разных регионов России успешно реализуются проекты по обучению детей основам медиа-грамотности, где они изучают, как правильно освещать события в своих сообществах.

Но именно ДОД предоставляет обучающимся идеальную площадку для журналистских экспериментов: в рамках кружков и секций, посвященных журналистике, они могут реализовывать свои идеи, пробовать разные форматы и жанры – от интервью до репортажей. Кроме того, такие занятия способствуют социализации детей, расширяют их кругозор и помогают наладить контакты с единомышленниками. Важно отметить, что участие в творческих проектах и конкурсах способствует развитию у детей лидерских качеств и способности к критическому мышлению.

Система ДОД представляет собой модель, которая создает безопасное и эффективное пространство для обучения. Она обеспечивает доступ к качественным образовательным программам, в том числе и в области журналистики, где дети могут развивать свои таланты и навыки в комфортной обстановке. Например, в разных регионах России существуют кружки детской журналистики, которые поддерживаются государственными образовательными учреждениями, что позволяет обучающимся получать доступ к качественным ресурсам и наставникам и является важным аспектом их личностного и профессионального роста.

Система ДОД сочетает в себе элементы автономии и контроля, предоставляя детям уникальные возможности для раскрытия своего потенциала, обеспечивая при этом безопасность и качество обучения. В контексте детской журналистики, где ответственность и этика играют ключевую роль, такая модель становится особенно актуальной. Автономия образовательной среды позволяет детям самостоятельно выбирать направления своего обучения и развивать интересы в комфортной обстановке. В таких условиях дети могут экспериментировать, пробовать новые идеи и форматы, что способствует развитию их креативности и критического мышления.

Таким образом, система ДОД, сочетая свободу деятельности обучающихся и контроль их информационной безопасности, создает оптимальные условия для обучения в этой области: автономия позволяет детям исследовать различные аспекты журналистики, в то время как механизмы контроля гарантируют, что они получают правильные знания и навыки, смогут не только раскрыть свой потенциал, но и научиться ответственному подходу к информации, что является основополагающим для формирования сознательных и активных граждан. В условиях быстро меняющегося информационного пространства такие навыки становятся особенно актуальными, подчеркивая важность системы ДОД как эффективного инструмента для обучения и развития.

Одним из популярных форматов обучения школьников журналистике является создание школьных газет. Проект «Школьная газета» [12] предоставляет учащимся возможность освещать события своей школы и района, что способствует развитию навыков написания и критического мышления. Учащиеся учатся работать в команде, а также осваивают основы редактирования и публикации. А в рамках участия в проекте «Молодежная редакция» [11] учащиеся получают возможность исследовать актуальные темы, а также обучаться работе с видео и аудио. Это не только развивает их навыки создания видеорепортажей, но и позволяет им участвовать в конкурсах и фестивалях, что способствует повышению мотивации и интереса к журналистике.

Современная журналистика требует от молодых специалистов навыков работы с мультимедийным контентом и понимания этики в цифровую эпоху. Мультимедийная журналистика включает в себя создание текстов, видео, аудио и графики, что позволяет детям развивать творческие способности и технические навыки. Важно обучать детей не только созданию контента, но и критическому восприятию информации, что особенно актуально в условиях распространения фейковых новостей в социальных сетях.

Социальные сети представляют собой мощный инструмент для распространения информации, однако они также требуют от обучающихся понимания цифровой этики. Обучение правилам безопасного поведения в интернете, цифровой этике, а также критическому анализу информации, получаемой из социальных сетей, должны стать важными компонентами дополнительных общеразвивающих программ по журналистике.

Современные технологии и мультимедийные форматы играют значимую роль в ДОД. Обучение работе с различными медиаформатами, включая видео, аудио и графику, позволяет детям развивать не только творческие способности, но и технические навыки, необходимые в эпоху цифровизации. Примером может служить проект «МедиаЛаб» [9], где дети обучаются созданию видеороликов и подкастов, что способствует развитию их креативности и технической грамотности.

Цифровые платформы играют важную роль в обучении журналистике. Они позволяют обучающимся работать совместно, обмениваться идеями и публиковать свои работы в безопасной среде. Образовательные платформы, такие как «Электронная школа» и «Учи.ру», предоставляют учащимся возможность взаимодействовать с преподавателями и друг с другом. Эти платформы обеспечивают защищенные каналы для обмена информацией и работы над проектами.

Журналистика – это не только профессия, но и искусство, которое требует от человека развитого критического мышления, умения анализировать информацию и передавать ее в доступной и интересной форме. В последние годы в России наблюдается рост интереса к детской журналистике, что связано с развитием государственных инициатив, направленных на поддержку юных талантов. В этом контексте рассмотрим несколько успешных примеров.

Одним из ярких примеров является Фестиваль школьных СМИ [13], который собирает юных журналистов со всей страны, предоставляя им возможность представить свои работы и обменяться опытом. Участники получают ценные советы от профессиональных журналистов и могут участвовать в мастер-классах, что способствует развитию их навыков и уверенности в себе.

Еще одним интересным проектом является «Медиастарт» [10], который ориентирован на школьников и студентов. В рамках этого проекта участники включены в практические занятия и создание собственных репортажей. Например, в 2023 году команда юных журналистов из разных регионов России освещала актуальные социальные темы, такие как экология и права человека, что позволило им повысить уровень осведомленности в важных социальных вопросах.

Также стоит отметить конкурс «Новые вершины» [6], который ориентирован на поддержку молодых талантов в области журналистики и медиа. Участники проекта имеют возможность работать над реальными заданиями, сотрудничая с профессиональными редакциями. Это дает им практический опыт и позволяет лучше понять, как работает медиаиндустрия.

В рамках дополнительного образования также активно развиваются мастерские, такие как «Медиа-арт» [8], где дети учатся создавать видеоролики и мультимедийные проекты, которые затем демонстрируются на региональных кинофестивалях. А в одной из таких мастерских в Санкт-Петербурге ребята работали над проектом «Город в кадре», в котором они снимали короткие документальные фильмы о жизни своего района.

Не менее важным событием в мире детской журналистики стал ежегодный конкурс «Лучший юный журналист» [7]. Обучающиеся со всей страны представляют свои работы в трех номинациях – «Лучшая статья», «Лучший репортаж» и «Лучшее интервью». Так, в 2023 году в рамках этого конкурса победителем в номинации «Лучшая статья» стала юная журналистка из Екатеринбурга, написавшая о проблемах подростков в современном обществе.

Таким образом, в России существует множество инициатив и проектов, которые помогают детям развивать свои журналистские навыки и становиться настоящими профессионалами в этой области. Участие в таких программах не только обогащает их знаниями и опытом, но и формирует активную гражданскую позицию, что крайне важно в современном мире. Истории успеха юных журналистов вдохновляют и показывают, что каждый ребенок способен на большее, если ему предоставить правильные инструменты и поддержку (примеры представлены в приложении).

Масштабирование программ детской журналистики возможно через интеграцию с общим образованием – внедрение:

– курсов журналистики в школьную программу, создание совместных проектов между школами и местными СМИ (например, в некоторых регионах России уже реализуются проекты, где школьники работают над созданием новостных репортажей о жизни своих сообществ, что не только развивает их навыки, но и способствует формированию гражданской позиции);

– онлайн-платформ для обучения и обмена опытом между детьми из разных регионов может значительно расширить горизонты и возможности для обучения.

Для успешного развития детского журналистского образования в системе ДОД необходимо:

1. создание программ повышения квалификации для педагогов, которые уже реализуют или планируют вести курсы по журналистике;
2. налаживание партнерства образовательных организаций с местными СМИ для предоставления обучающимся ресурсов и практического опыта;
3. интеграция курсов журналистики в школьную программу, чтобы обеспечить более широкий охват детей;
4. обучение детей цифровой этике и критическому восприятию информации, что является необходимым навыком в современном мире.

Подводя некоторые итоги, можно сделать вывод: дополнительное образование в сфере журналистики открывает детям широкие возможности для самовыражения, личностного и профессионального роста. Реальные примеры показывают, как школьники становятся активными авторами, редакторами и корреспондентами, применяя полученные знания на практике. Они учатся критически воспринимать информацию, творчески подходить к ее подаче и работать в команде. Многие из них продолжают развиваться в этой области, участвуя в конкурсах, публикуясь в СМИ и создавая собственные медиа-проекты. Такие истории вдохновляют новых участников и подтверждают, что детская журналистика – это не просто хобби, а полноценный путь к самореализации и развитию.

 

Список источников:

1. Бешук С.А. Детская журналистика как средство формирования культуры общения в социальном контексте // Молодой ученый. 2023. № 34 (481) [Электронный ресурс]. – URL: https://moluch.ru/archive/481/105638. (дата обращения: 10.07.2025).
2. Бондаренко Е.А. Технологии медиаобразования [Электронный ресурс]. – URL: http://www.mediaeducation.ru/publ/bond-tm.html (дата обращения: 10.07.2025).
3. Ускова Н.Н. Формирование мотивации на профессию «Журналист» и развитие творческих способностей студентов // Научная электронная библиотека «КиберЛенинка» [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-motivatsii-na-professiyu-zhurnalist-i-razvitie-tvorcheskih-sposobnostey-studentov (дата обращения: 13.10.2025).
4. ФГОС [Электронный ресурс]. – URL: https://fgos.ru/?ysclid=mguq8q8js3575826007 (дата обращения: 24.07.2025).
5. Чемякин Ю.В. Довузовское журналистское образование: современное состояние и тенденции развития // Управление культурой. 2022. № 3 (3) [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/dovuzovskoe-zhurnalistskoe-obrazovanie-sovremennoe-sostoyanie-i-tendentsii-razvitiya (дата обращения: 13.10.2025).

Интернет-ресурсы:

• Городская конкурсная программа «Новые вершины». – URL: https://nover.ru/ (дата обращения: 13.10.2025).
• Конкурс «Лучший юный журналист». – URL: https://www.pero40.ru/professionalnyj-tvorcheskij-konkurs-im-alekseja-petrovicha-zolotina/ (дата обращения: 13.10.2025).
• Медиа-арт. – URL: https://design.hse.ru/vars/138?ysclid=mguwnperzo829408026 (дата обращения: 13.10.2025).
• Проект «МедиаЛаб». – URL: https://тюмень.гранты.рф/public/application/item?id=476f3159-62a0-4c36-95fe-44d9e77b5a97&ysclid=mguwd9hqhj43161455 (дата обращения: 13.10.2025).
• Проект «Медиастарт». – URL: https://conf.profil.mos.ru/mediastart?ysclid=mguwicb5qq295234268 (дата обращения: 13.10.2025).
• Проект «Молодежная редакция». – URL: https://dobro.ru/project/10010598?ysclid=mguw9yfyn6161536647 (дата обращения: 13.10.2025).
• Проект «Школьная газета». – URL: https://урок.рф/library/proekt_shkolnaya_gazeta_073515.html?ysclid=mguw5dsoir89197011 (дата обращения: 13.10.2025).
• Фестиваль школьных СМИ. – URL: https://www.journ.msu.ru/about/special_project/2196/ (дата обращения: 13.10.2025).
•  

Приложение

Своими успехами в мире журналистики делятся выпускники Медиацентра Московского Дворца пионеров на Воробьевых горах

Анастасия Новожилова, будущая студентка РАНХиГС

«Воробьевы горы» стали большой частью моей жизни. В детстве меня привели на занятия по журналистике во Дворец пионеров, так и началась моя история! Мы многое узнавали, писали статьи, записывались для радио. Одним из таких опытов стал проект «Кругосветка», который мы совместно с ребятами и нашим педагогом записывали на «Радио Россия», изучали информацию – что и стало началом моего пути к поступлению в вуз. Благодаря знаниям, которые я получила на занятиях, и опыту, который мы совместно нарабатывали, я успешно сдала экзамены на журфак, и теперь моя та, детская, мечта – связать свою жизнь с этой профессией – воплотилась в реальность! Отдельную благодарность хочется выразить Сладкомедовой Юлии Юрьевне, которая сыграла большую роль в моей судьбе, долгое время находилась и находится по сей день рядом, помогает, наставляет и поддерживает. Спасибо большое!

Александр Шаховской, ученик 11 класса:

С раннего детства я ходил на различные секции недалеко от дома: авиамоделирование, робототехника, программирование. В действительности же я тяготел к творческим сферам, в которых требуется постоянное общение с людьми. Понять мне это помог Дворец пионеров, где я длительное время ходил на радиожурналистику и телевидение. Здесь я впервые попробовал себя в роли журналиста и телеведущего, почувствовал, каково это – держать микрофон в руках, записываться в студии звукозаписи и доносить информацию до зрителей. Эти занятия стали для меня настоящим открытием. Преподаватели и практические задания показали, что журналистика – это не только репортажи, но и ответственность, умение мыслить критически и работать с информацией. Именно тогда я решил: хочу развиваться в этой сфере и поступать в МГУ – вуз с богатыми традициями и сильной школой журналистики. Дворец пионеров стал для меня отправной точкой, местом, где я понял, что хочу связать свою жизнь с медиа. Теперь я уверенно иду к своей цели – поступлению на факультет журналистики МГУ. Но я помню, что отправная точка моего желания зародилась на Воробьевых горах, на одном из занятий по радиожурналистике.